梦见本身 喜好 的明星（梦见本身 喜好 的明星和本身 语言 ）

　　孩子结果 差 、厌学、不喜好 老师 ，这一系列题目 的背后着实 都有肯定 的缘故起因 ，这些你都知道吗？

　　本日 看看这位父亲是怎样 对比中美教诲 差别 ，来改变女儿 ，让孩子良好 。大概 ，会给咱们家长在教诲 孩子方面一点开导 ！

　　01

美国作业难倒中国老爸

　　我是一个“悔恨 ”中国现行教诲 的父亲，有一个正在这种教诲 中备受折磨的女儿。

　　昔日 我从女儿嘴里听到的最多的口头禅是“吐了 ，我要吐了 ”。问怎么啦？“背到什么时间 才算完哪！”

　　偶然 间 ，女儿也让我拿着那些语文或汗青 课的“标准 答案”帮她背 。这是一些什么“标准 答案 ”哪，通常女儿还没背完 ，我已担当 不了了，也想吐，还伴着万丈肝火 ———那真是一种生理上的讨厌 。想到千千万 万中门生 脑筋 里，塞满这些不经思考 只为通过测验 然后便弃之如敝屣的“标准 答案” ，心田 便生出莫名的恐惊 ———靠“背功”，能作育 出头 向将来 、面向天下 的一代新人吗？！

　　在女儿刚开始上高三的时间 ，有了一个去美国的机遇 。我固然 知道 ，在高考之年离开 中国教诲 是一个极大的冒险———以女儿的结果 ，考上国内一个不错的大学还是 可以的；可去美国，蓦地 进入一个完全陌生 的英语教诲 体系 ，运气 难以逆料 。反复衡量 之后，我阐明 种种利弊，让女儿本身 选择。她绝不 夷由 地选择“走 ”。

　　刻意 “走” ，我和女儿着实 各怀鬼胎，女儿是为了“减负”，说美国门生 多轻松呀；而我是为了让女儿能得到所谓“创造性教诲 ”的练习 。只管 我以往读过不少关于美国教诲 的册本 和文章 ，心向往之，但那“创造性”到底是什么边幅 ，怎么出来的，假如 不浸润此中 ，还是 隔靴搔痒，实际 上不大概 有逼真 的领会 。

　　我千万 没有想到，美国教诲 的“创造性” ，竟会使我这个远在万里之外的老爸一度寝食难安。

　　女儿到美国第四天，便进入波士顿一所最好的中学。起首 让我惊奇 的，是女儿说不清她上了几年级 。原来 ，这所学校的每一个门生 ，除了课任老师之外，尚有 一个“引导 老师” ，负责根据门生 的学习程度 ，提出每门课进入哪一个年级学习的发起 。结果 ，女儿的英文 、化学在12年级 ，数学和美国汗青 在11年级，法语在9年级———每一门课，女儿都在差别 的同砚 们之间“游荡 ”，她确实搞不清本身 是几年级的。

　　我原来以为 ，女儿在美国起首 碰到 的最大题目 ，是语言，只要语言过关 ，理科课程有国内的根本 ，可以“厥后 者居上” 。没学过的课中，最轻易 的应该是美国汗青 ，“戋戋 200年汗青 有多少东西呢？”我在给女儿的电子邮件中，乃至 只用了短短几千字就把美国汗青 的脉络讲了一遍。“就这么点东西，横趟！ ”

　　结果 ，让我大跌眼镜的，恰好 是这门“最轻易 ”的美国汗青 。

　　仅仅十几天已往 ，女儿就发来“告急 求援”邮件 ，连续 十几个惊叹 号 。女儿从未学过美国汗青 ，一下进入11年级，两眼一摸黑是可以想见的，把一本英文的美国汗青 读一遍至少也要个把月呀。我这个老爸 ，先当两个月的“拐棍儿 ”自是当仁不让 。但是 一看美国老师留的作业，我就傻了———这是中门生 的作业吗？

　　02

“公民权利”研究论文

　　要求：在3到5页纸之间，打印出来 ，要双空行，至少用3种资料泉源 (如网上，册本 等) ，至少有5句引文 。

　　对比以下四人关于玄色 美国（BLACK-AMERICA）的观点：BOOKER T.WASHINGTON（布克-华盛顿），W.E.B.DUBOIS（杜伯依斯），MARTIN LUTHER KING ，Jr（马丁-路德-金），MALCOLM X（马尔科姆·X）。

　　在你的论文里，应该控制关于他们生命的故事 ，我不想读传记。但是，必要 把每个人先容 一点，还必须纳入贴切的质料 在你的论文中 。然后，讨论他们关于玄色 美国的观点 ，要把你的想法写进去。还要把你的引文或质料 的泉源 列出来，比如 某某网页，某某书。

　　女儿在邮件中说：“那几个人都是黑人 ，但除了金之外，我都不知道怎么翻译……”

　　面对 这个作业，我深感内疚 。提及 来 ，我对美国汗青 算得上认识 ，至少读过几十本名家专著，多位美国重头总统的大部头传记 ，全部总统的列传，尚有 难以计数的文章 。但是 ，这个中门生 的平常 作业却让我“晕菜 ”了。什么叫“玄色 美国”呀？

　　这时我才领会 到 ，研究必须阅读，而阅读并不便是 研究，研究必须写作。以往在阅读时，那边 会想这些题目 呢———此中 两个人我乃至 毫无印象！

　　为了帮女儿顺应 这种学习 ，老爸必须应付这个挑衅 。在两三天的时间里，我平生 第一次开始“研究”美国汗青 。幸亏关于美国的藏书甚丰，于是疯狂阅读 ，书房里摆满了一本本夹着很多 纸条的美国汗青 著作、不列颠百科全书和《美国读本》这类的原始文献，外加网络搜刮 。等这4个黑人首脑 的资料搜集得差不多时，我开始细致 对比他们的观点和实践 ，行文时质料 弃取 颇费夷由 ，反复推敲观点，从早上不停 写到深夜 。此时 ，女儿在大洋彼岸竟一次借了10本书，也在疯狂阅读。

　　厥后 ，女儿说“部分 ”采取 了我的观点 ，但布局 对她很有开导 ：“原来论文是这么写啊！”我们都忐忑不安地等待 着美国老师的“讯断 ”。这对我们父女俩都是第一次！

　　老师的考语 下来了：“哇！极好的积极 的结果 和论文 。你的关于这几个人的接洽 睁开 得非常好，正确 而且读起来非常故意 思。好样的！”评分：A。

　　这个考语 让我孩子般大呼 起来！

　　我以为这种难度的作业不会太多，可“求援 ”邮件一个接着一个，每一次都让我先晕半小时 。在这些“研究写作”中 ，我感觉补上了很多 知识弊端 ，而且 这些得到 的知识，都在写作中与本身 的观点形成了“孪生”关系 ，难忘。

　　如今 我罗列 两个作业标题 ，各位一看便知道这些作业的分量了！

　　a、关于南北战役

　　1 、你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部奴役的声明？表明 。

　　2、表明 为什么北方白人反对跟班 制，南边 白人附和 跟班 制 ，但他们都感觉他们在为自由而战？

　　3、自由对于黑人意味着什么？

　　4 、林肯总统和格兰特将军表现 在内战后，南边 不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明 的政策？表明 。

　　5、在内战期间，女人开始担当 很多 从前 夫君 的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治辩论 的题目 做出怎样的概括？

　　构造一个争论 ，运用汗青 证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区 差别 不可克制 的结果 。

　　b、菲律宾题目

　　1 、什么样的美国人大概 会同意Josiah Strong的“我们的国家 ”？什么样的人会差别 意？他们为什么会同意或差别 意？

　　2、Bryan怎样 将“帝国主义”同得到 西班牙国土 接洽 起来？你以为 他接洽 得对吗？为什么？

　　3、Lodge对得到 菲律宾这件事的辩词是怎样 反映了美国的传统政策的？

　　4 、你以为 有比麦金利总统以控制菲律宾来处理 菲律宾的运气 更好的选择吗？

　　这两个作业，让我重读了一遍《林肯传》和《南北战役 史》，捎带把菲律宾史也过了一遍 。按中国的标准 ，我以为 大学汗青 系的门生 也会感到费劲儿。女儿吃得消吗？会不会望而生畏？

　　女儿在邮件里说：“这个菲律宾题目 是属于我们学的‘帝国主义和进步主义’一章内的一个题目 。我们汗青 也有教科书，但老师上课从来都不讲，都是让本身 回家看 。他上课偶然 给我们放录像，讲的东西都是教科书上没有的东西。作业就是给我们很多 多少 质料 去读 ，然后答复 题目 或找重点，还通过让我们做一些故意 思的作业来记取 知识。比如 本身 编单词填词游戏，划时间线 ，和搭档 一起完成舆图 、海报之类 。工作量特别 大，但有爱好 。”

　　女儿不但 没有在美国教诲 中“减负 ”，而且常常 一夜只睡三四个小时 ，有一次竟只睡了一个小时———由于 碰到 了一次匪夷所思的作业。

　　合法 女儿的“求援”邮件开始希罕 的时间 （这意味着她已经开始不大必要 “老爸拐棍”），忽然 又接到一个“鸡毛邮件 ” 。看到美国学校里竟有如许 的作业，我愣了半天———

　　c、制作你的家谱

　　写出从高祖父母至你的全部男女支属 的姓名和生卒年份。

　　这个作业不但 让我也让我的朋侪 们大为感叹 ，这是在作育 “寻根”意识呀，别忘了祖宗！别忘了“你从那边 来”！

　　我又一次内疚 ：由于 两岁时便离开 了我的祖父，直至他去世再没见过 ，我乃至 不能说出他的名字！我无法完成这个作业……

　　无奈，我们百口 开始“总动员 ”，依据一份不敷 完备 的家谱，开始“作业”。直到这时我才发现 ，中国的家谱记男不记女，家属 的女性稍早一点乃至 连名字都没有，以××氏记之 ，到嫁出去就“消散 ”了。而且，没有生卒年份，只有男性姓名 。幸亏女儿的爷爷健在 ，80老翁凭影象 一个个推算出是咸丰多少年 、道光多少年、光绪多少年什么的，奶奶则抱着一本中西2000年对照历找出公元年份。末了 ，由女儿的二叔总其成。当我看到这份密密麻麻姓名的家谱时 ，一种家属 的汗青 感油然而生！

　　当我把这份作业传到美国后，女儿大为高兴 ，竟说要再还原为中国朝代纪年 ，“我要用中国文化镇老师和同砚 一下！”由于 她还要表明 什么是中国纪年以及为什么中国传统“记男不记女 ” 。全部 这些，都要画在一张大纸板上。为此女儿险些 一夜没睡。

　　第二天，同砚 们的作业摆在班里，相互 观摩 ，惊叹 声此起彼伏 。老师走到我女儿身边，拿起这份特别 的作业说：“这是我最感爱好 的一份！”然后开始结结巴巴地念那些拗口的中国名字……女儿这个乐呀！

　　“汗青 ”就说到这儿吧，我要夸大 的是 ，全部 这些作业，没有必要 “背功 ”的时间 ，更没有“标准 答案”。你得到 什么品级 的评分 ，全看你搜集质料 的功夫和有没有独特又言之有据的观点———你不必担心“对”还是 错 ”。

　　英文（语文）课有没有如许 的创造性？我让女儿发给我几篇英文写作的标题 以及老师的考语 。

　　女儿复兴 说：这个学期的英文课是文学。我们老师新开辟 了一个范畴 ，研究美国黑人文学。要读很多 美国黑人的作品，还要写论文 。我们上学期学的是爱好 写作 ，有以下标题 ：

　　1、天性 独白。

　　考语 ：盼望 你生存 中快乐的韶光 可以资助 你渡过困难的时期。

　　2 、未解开的迷惑 ———写一件发生在你或你四周 人身上的事，要求是一件让人不敢信托 或无法解答的真事，不能是你做梦。

　　考语 ：你的“令人无法表明 ”的履历 可真是耸人听闻而风趣 呀！（天哪 ，女儿竟有耸人听闻的履历 ？！）

　　3、书信论文 。要求以书信的情势 报告 一件事，可以是两个人来回 通讯 ，也可以满是 出自一人之手的信，但必须是一组信件 ，四五封左右。

　　考语 ：年轻的爱是很美的事。（女儿写了初恋吧？我很想看到 。）

　　4、给校长的一封信。可以反映你对学校的不满或肯定，或问一些你不停 想问的题目 。校长会读每一封信，然后到班里和你们讨论 。

　　5 、天性 独白（2）。要求用一件事来反映你的个性 ，把重点放在生理 形貌 上，全文用生理 形貌 。

　　考语 ：比赛 之前的那种告急 是每一个活动 员都要履历 的 。（女儿肯定 写了比赛 生理 ，在国内 ，她是校活动 会三块金牌得到 者。）

　　6、诗。写十种差别 情势 的诗：五行诗，美国五行诗，重复暗号 诗 ，HAIKU（一种不押韵的日本抒怀 诗），聚散 诗句（就是每一行的第一个字母可以拼成一个单词），字母诗（诗中包罗 全部 的26个字母） ，政治诗，有形诗，每一节用“如果 ……但是真的……”、“没有人知道…… ”为开头的诗 。（中国乃诗歌大国，可门生 们什么时间 写过诗？）

　　考语 ：你做了个非常好的作业 ，Stephanie（女儿的英文名）。你的诗展示了你已往 的很多 积极 和想法。你的英文每天 都有出色 的进步，祝你在第二学期荣幸 ！尚有 ，请记取 ，任何时间 你感觉必要 谈天 ，我都会很乐意 谛听 的。

　　这都是一些多么风趣 和富有挑衅 性的标题 呀！而老师的考语 ，会怎样引发 女儿的写作热情！

　　与女儿一无所知的美国汗青 课差别 ，女儿只要求我写一下以“没有人知道”为开头的这首诗，由于 前面的诗已经让她“脑仁儿都裂开了” 。结果 ，我和朋侪 一起诌出的“诗 ” ，女儿竟没看上，只起到一点开导 作用，“看了你的 ，我本身 就有词儿了！”

　　女儿说：“我的英文老师特别 特别 好，我很多 事都跟他说，我们俩的两次长谈，我都差点哭出来。着实 已经哭了 ，但没让眼泪流下来。”我的眼睛也发热———在国内，直至上高三，女儿竟从没有一次与老师长谈的愿望和机遇 ……

　　有人会说：“你这算什么？给女儿造作业 ，这不是越俎代庖吗？”题目 大概 没有这么简单 。我想，父母应当在某种程度 上成为孩子的“学习朋侪 ”，可以相互 讨论 ，可以引导 孩子阅读，告诉他从那边 大概 找到相干 的资料，引发 孩子的学习爱好 。但是 ，全部 这些在国内教诲 中是“奢想”，孩子从来没有与我讨论过任何学习题目 ，由于 只要狂背“标准 答案”就足以应付测验 。我也主动 看过反复 作文的标题 ，那些标题 平庸且缺乏想象力，令我顿失“参加 ”热情，逃之夭夭 。

　　女儿赴美只有短短3个月，变革 很大。通过电子邮件 ，我开始领教什么是创造性教诲 ，这比我看过的任何一本书都来得逼真 。“求援”邮件好久 没有了，可我这个老爸 ，竟开始盼望 能接到如许 的“求援”——这种“研究 ”，真是令人着迷的游戏！

　　03

“我以性命包管 她行”

　　假如 在几年前，你问我“相识 本身 的孩子吗” ，我会刀切斧砍 大言 不惭地答复 ：“恐怕在20万个父亲中，你才华 找到一个像我这么相识 孩子的人！ ”说如许 的大话 是有根据的 。在女儿的整个初中阶段，我们父女俩之间常常 举行 风趣 的发言 ，老谋深算的我，常使女儿惊奇 地大呼 ：“怎么我内心 想什么你都知道呀？”

　　女儿进入高中后，我算是领教了什么叫“高考战车”。每天 5点半 ，她就要起床，本身 急遽 吃点东西，6点多就出门了。晚上，我们只有晚饭的十几分钟可以聊聊 ，吃完饭她就回到本身 的房间，关门，造作业直至深夜 。我和女儿从容发言 的时间急剧镌汰 。

　　我渐渐 感到“信息短缺 ” ，以往“特别 相识 ”女儿的信心开始动摇。究竟 上，除了议论一下每次测验 测验 的结果 ，我们险些 来不及再聊点别的。在女儿上高二时 ，没有和我探究 ，她告诉我“要分文理科班了，我报了文科” 。

　　我心头一震 ，心想“大事不好 ”，这意味着女儿对本身 的理科远景 作出了否定评价。

　　在理性上，我是果断 反对中学分什么“文 ”、“理”班的（我乃至 以为 大学本科阶段也应该是“通才教诲 ”） ，谁有权这么早就逼迫 一个孩子只能学什么呢？凭什么这么早就认定一个孩子不具有多种发展的大概 呢？一个十六七岁的孩子，怎么大概 对本身 “适于 ”学什么作出精确 判定 呢？

　　我警惕 翼翼地问女儿：“你为什么如许 选择呢？”女儿说：“老师说我没有数学脑筋 ……”

　　这话让我肝火 中烧，一个为人师者，怎么可以如许 摧毁门生 的自大 呢？“再想想怎么样？我以为 老师说得没有原理 ，你很正常，并没有偏科…… ”“你说没用，反正我得选一个！”我缄默 。

　　家长和门生 ，竟如许 只能屈服于现存的教诲 制度而毫无反抗余地———哪怕它是云云 荒诞 ！

　　我读过不少教诲 学和生理 学方面的书，深知“评价”和评价的方式在一个孩子发展 中的作用 。因此，哪怕孩子在某次测验 中结果 不好 ，我也总是说：“这不要紧 ，没准儿比全对还好，由于 错过的东西印象更深！ ”但是我也感到 ，家长的鼓励对孩子的影响越来越小，由于 你不“专业” 、不“权势巨子 ”，孩子做不出来的题 ，你通常也做不出来；你引导 的作文，通常还会被判低分。

　　很显着 ，在学校里，老师对孩子的评价具有决定性的影响。

　　偶然 我深感恐惊 ：我险些 已经完全不相识 女儿了———每天 能和她有效 相处的时间不高出 半小时 ，她一天要在学校呆10个小时，要说“相识 ”，恐怕没有人能比老师更相识 孩子了 。但是 很遗憾 ，无论是每学期一两次的家长会，还是 学期竣事 时老师给孩子的考语 ，都丝绝不 能增长 家长对孩子的相识 。我信托 与我有同感的家长很多 ，那家长会实际 上就是“动员会”，动员家长与学校一起来给门生 施加压力，无论哪一科的老师发言 ，都是形势多么多么“严厉 ”，盼望 家长“督促、督促、督促”———每次家长会后，都有几个悲惨 地被点名留下的夫君 女人 ，那笃定是没有好果子吃的……

　　每个学期竣事 后，结果 单上照例有老师的考语 ，原来 这是一个使家长相识 孩子的大好机遇 ，痛惜 ，每次都是那寥寥二三十个字，险些 是年年雷同 的套话———两三个词儿的长处 和两三个词儿的缺点———有一次的考语 绝对是门生 的字体，看来老师本身 根本就没有写考语 的爱好 ，干脆让门生 干部代庖 了。

　　有一次女儿回家后很不甘心 地告诉我，班主任老师让你晚上10点钟给她打电话 。我坐卧不宁 地掐着表准点打已往 ，不出所料 ，那是一大堆“必须及时 改正 ”的缺点！———老师大义凛然，刀刀见血，听得我头皮直发麻！

　　女儿问“老师说我什么了” ，我夷由 了一下，“嗯，没什么了不得 ……”思量 到老师对家长语言 多少还会客气一点 ，我不可思议 这些话劈面 对女儿说出来时是个什么气魄 ，我不能再落井下石 。

　　只管 我对女儿很有信心，以为 她是一个心智很正常的孩子，操行 也没有什么必须改正 的缺陷 ，但她的理科结果 确实有江河日下 的趋势，老师对女儿的评价开始影响我，“大概 女儿真是缺乏理科方面的才华 ？ ”“大概 她真是缺乏逻辑头脑 本领 ？”“大概 她学习真的不敷 积极 ？”我本身 都能感到在给女儿打气时有些心口不一 了。

　　终于有一天 ，女儿迟疑地对我说：“爸，我厌学了…… ”

　　“是吗？”我沉默 沉静 无语，心田 涌起一片可骇 的绝望 。我明白 错不在女儿 ，是什么让她苦苦挣扎到高三，却忽然 丧失了自大 和学习爱好 ？！她曾是一个多么快乐和不甘人后的女孩儿呀……

　　全部 这些，大概就是当有大概 离开 这种教诲 的机遇 到临 时 ，我和女儿都没有夷由 的缘故起因 。

　　险些 丧失了学习自大 的女儿，在美国会怎么样呢？她在陌生 的英语教诲 环境 中将碰到 巨大困难，这是我可以想见的 ，大概 她一开始就会沦为班上结果 最差的一名，美国老师会对如许 的门生 作何评价呢？我简直不敢想下去，而且 做好了女儿再上两年高中的头脑 预备 。

　　仿佛在验证我的预计一样，进入美国高中没两天 ，女儿就在邮件中告诉我，“大量的单词听不懂，全部 的盘算 、作图都用盘算 机 ，我都不会……”第一次美国汗青 课测验 女儿竟得了个“F ”。我心情极重 ，但别无退路，“这是正常的顺应 期 ，你肯定 会挺已往 的！”听其天然 吧！

　　不久，好像 古迹 发生了 。女儿那边 好消息不绝 传来，“突破”先从法语开始 ，女儿初次 得了满分！女儿说，一次法语课，有别的老师进来找我们的老师 ，我们老师正忙着，她就跟我聊了两句，我们老师过来以后说“她刚从中国来 ”。谁人 老师说“我知道”。我们老师又说“刚来，法语就已经得100了” 。谁人 老师感叹：“Jesus（耶稣呀）！”这声惊叹 让女儿欢欣鼓舞 。

　　很快 ，她的化学又开始反复 获满分。女儿给我的信写道：本日 化学测验 又得了100 。老师判完了卷子以后，拿给别的老师看，然后说：“班里没别人如许 ，这都能当标准 答卷了。 ”恰好 有别的班的人来问题目 ，他就跟那人说：“问Stephanie（斯蒂芬），她什么都知道。”

　　女儿的每次邮件 ，都要写几句老师对她的评价 。让我的是，这些评价无一例外 是表扬 ，而且每每 是在全班同砚 面前 高声 地表扬 ，“你们要积极 呀，否则将来 你们都要给斯蒂芬打工去了”等等，女儿说“我都不好 意思了 ”。

　　我大大地担心起来 ，以往国内老师对女儿的评价言犹在耳，刚刚在美国学校里呆了几个月，美国老师怎么大概 相识 一个中国孩子呢？

　　女儿好像 忘了这件事。厥后 一段时间的邮件里，她绝口不提老师的评价是什么 。我想糟了 ，美国是个名誉 社会，老师向大学保举 门生 关系到本身 的荣誉 ，绝不会像中国人通常以为 的是个“情面 ” ，拣好话说就是了。大概 ，美国老师是否乐意 保举 女儿都是个题目 ———女儿不提，我也不好 问。

　　又过了一段时间 ，我接到厚厚的一封信，是女儿从美国寄来的。打开一看，是4件美国老师给大学的保举 信！我如饥似渴 地开始读 ，一种从未有过的震撼油然而生———

　　法语老师的保举 信

　　在已往 的5个月中，我很高兴认识 斯蒂芬 。她客岁 10月到沙龙高中读书时，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程（她的第二外语） ，同时她不得不把握 英语（她的第一外语），还要顺应 新的文化氛围，但全部 这些都没有难倒她。

　　斯蒂芬是个非常聪明 的门生 。她在沙龙高中的第一周，就问是否可以放学后留下 ，让我教她从前 没有学的功课。令我惊奇 的是，斯蒂芬在一个小时内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里结果 最好（从开学第一天起 ，她的分数没有低于A的） 。她对细节和玄妙 的语法差别 有敏锐的眼光 ，能乐成 地记取 新词汇并在文章中创造性地运用。出语轻柔的斯蒂芬能轻松地表达本身 的想法。我对她顺应 困难的法语发音的本领 印象非常深刻 。斯蒂芬学习勤奋 、自发 ，总是认真完成作业 ，以本身 的积极 和正确 超出我的预期。

　　斯蒂芬是成熟、友爱 的女孩。她的同砚 大部分 像大一新生，只有她像大四门生 。她在小组中做得也不错，我常常 望见 她给同砚 讲授 困难 。别的 ，我们课下常常 交谈 ，她既和我分-享她的履历 ，又喜好 问我风趣 的题目 。

　　我信托 ，斯蒂芬在大学里会继承 在个人学术方面取得进步，获取乐成 。对你的2005班（毕业 班）来说，她是宝贵 的财产 。我毫无保存 地保举 她。

——凯瑟琳-M-特纳

　　密切 、天然 和对门生 过细 的观察，竟使我这个看惯了“套话”的人一时间感到既奇怪 又暖和 ，评价可以如许 写的呀！

　　数学老师的考语

　　我很高兴写这封信，并以我的光荣 包管 ，斯蒂芬本年 参加 了我的低级 微积分课程的学习。学习期间 ，我发现斯蒂芬不但 好学 好问，而且富有怜悯 心 。她总是积极 、认真地完成作业。她在数学息争 决困难 方面有明显 专长 。

　　斯蒂芬常常 以本身 优雅而且具有创造性的方式办理 困难 、完成数学证明 。斯蒂芬也常常 资助 身边的同砚 做困难 。在校期间，斯蒂芬为了得到题目 答案 ，通常比别人回家晚，偶然 间 她也在学校里资助 别的同砚 。

　　门生 们恭敬 她的文静 和才智以及她表明 题目 时的耐烦 。显然，她在享受着资助 同砚 的爱好 。有斯蒂芬做门生 我很高兴 ，她在任何校园都会受到珍视。为上述及更多缘故起因 ，我向贵校保举 斯蒂芬 。

——特雷西-史密斯

　　我简直不敢信托 本身 的眼睛，女儿竟有数学“专长 ”？还能“优雅”而“创造性”地办理 困难 ？！她不是“没有数学脑筋 ”吗？

　　英文老师的考语

　　斯蒂芬从不在没有预备 的环境 下举行 学术辩说 。她的预备 总是全面而正确 。她不喜好 大惊小怪 ，对每个大概 的变乱 都有猜测 。有的门生 测验 时爱靠运气“赢取胜利”，得到 最佳，但斯蒂芬不如许 ，她付出的代价是时间和积极 ，这在她良好 的作业中有所反映 。

　　斯蒂芬不但 仅是学术呆板 。她对学习感到高兴 。有的门生 仅仅是搜集信息，而斯蒂芬在探索聪明 。她与困难的概念屠杀 ；对有挑衅 性的题目 ，她不担当 简单 的答案。她所做的是把差别 的想法连合 起来 ，把浩繁 概念放在一起。她不怕在办理 困难 时碰鼻 。我很喜好 像她如许 有毅力的门生 。她能顺应 高程度 的大学学业吗？我以性命包管 她行。对此，一秒钟都不应该猜疑 ！

　　品德 的力气 。这就是全部。这就是麦粒和谷壳的区别，这就是斯蒂芬的内涵 。不自负 ，不自私，不卖弄 ，她是积极向上的女孩 ，可以或许 黑白 分明 。

　　斯蒂芬勇于对本身 的举动 负担 责任，当事变 不顺遂 时不找捏词 。她知道怎样 自我解嘲，也知道怎样 关心别人。她不贬低别人 ，也倒霉 用别人。她恭敬 人，对人公平 、体贴 。她具有品德 的力气 。我就以此来竣事 我的评价。

——约翰-C-科林斯

　　英文老师对女儿的评价让我理屈词穷 ，有哪位老师会对一个门生 的品格 “以性命来包管 ”？！无论对学业上的特点形貌 ，还是 对内涵 品德 的观察 ，乃至 对女儿将来 的预期，这位有博士学位的老师都远远高出 了我这个父亲———我感到内疚 ，以如许 宽广 的视野对一个孩子作出评价 ，对我，对中国的教诲 文化来说都是陌生 的 。

　　引导 老师的考语

　　客岁 10月的一天，斯蒂芬从中国来到马萨诸塞州沙龙市的沙龙高中 ，坐在我的办公室里登记注册，成了我们这里的新门生 。哇！我无法明白 她脑筋 里会想些什么。第一印象轻易 给人错误导向，但我很快被这个女孩的岑寂 、聪慧所震动 ，开始关注在她身上会发生什么 。

　　荣幸 的是，斯蒂芬11岁时曾经在澳大利亚住过一年半，英语表达本领 和明白 本领 都不错。我们开始订定 资助 斯蒂芬的学习筹划 。当天 ，斯蒂芬表现 她的目标 是夺取 和其他高年级门生 一样从沙龙中学毕业 ，然后申请在美国读大学 。作为一个在沙龙中学做过37年顾问，打仗 过来自差别 国家的留门生 的人，我不得不指出斯蒂芬的目标 太高了。但是 ，她以轻柔却刚强 的语气笑着答复 ：“我是高年级门生 ，想这个学年就毕业 。 ”

　　斯蒂芬表现 得很美满 。在我做顾问的履历 中，还没有听说过有外国门生 比她更快地完成了学术转型。谦善 的斯蒂芬乃至 不肯 意担当 她应得的高分数。数学和其他理科方面的科目对她来说很轻松 ，遥遥领先于她的同班同砚 。她喜好 语言，学起法语来是个明星 。然而在英语和美国汗青 方面，她的阅读和写作程度 还必要 积极 。她的全部 老师都有共同的想法 ，“她太不可思议了，请再给我们20个像斯蒂芬如许 的门生 ！”他们同等 zan扬她的勤奋 、学术好奇心 、用心 学习和乐意 资助 小组中其他同砚 的举动 。平常 斯蒂芬在讲堂 上很安静，但一被叫到答复 题目 时总是清楚 无误 ，表现 出极强的明白 力 。

　　她的汗青 老师如许 评价：“思量 到斯蒂芬有限的学习英语的履历 ，她在字谜、小测验 和写作方面的成绩 是惊人的。我知道她花几个小时做逐日 的字谜测验 预备 ，赛过 她的同砚 。她来我的班3个月写作就大幅度进步 。她总是来寻求资助 ，问很棒的题目 。”

　　我有富足 的来由 信托 ，她在美国有竞争力的大学里会非常乐成 。她的法语老师增补 说：“只管 这只是低级 法语班，但斯蒂芬是迄今为止最好的 。她对语言敏感，在一个小时内就能把握 别的同砚 一个月才华 记取 的单词。她人也很好 ，总是耐烦 地资助 同一小组中掉队 的、新来的门生 按时完成作业，因而他们特别 乐意 和她在同一小组。毫无疑问，斯蒂芬聪明 、用心 、勤奋 ，而且特别 有构造 规律 性 。”

　　末了 ，教她初等微积分和三角学的老师如许 评价斯蒂芬，“一个良好 的学习数学的门生 ，拥有极高的数学技能。她的作业总是无可挑剔，很显着 ，她依靠 直觉 ，有创造性地办理 题目 。她谦善 、不摆架子、文静 ，但是她积极主动 地伸手资助 同砚 。她常常 放学厥后 找我，而我在忙着和别的门生 交谈 时 ，她就在讲堂 里资助 其他同砚 。 ”

　　斯蒂芬在学业上越来越自大 ，同时她也开始交朋侪 ，在交际 方面开始轻松自若 。她爱好活动 ，盼望 能参加 我们学校的春季田径比赛 。她开始意识到本身 和沙龙高中的同龄人有很多 共同之处 。近来 ，她的父亲问她美国教诲 和中国教诲 有什么区别时，她说：“老师不一样。美国老师非常密切 、友爱 。考完试他们举行 批评 ；而在中国，我们只是拿到分数 。在中国我们必要 死记硬背 ，而在美国你不得不学习思考 ，学会表达头脑 。”

　　斯蒂芬是个差别 平常 的女孩。她独立、机动 ，非常善于顺应 生存 中的变革 。她以乐观的态度对待 将来 在大学的学习。只管 她缅怀 父亲、其他亲人和在中国的朋侪 ，但她肯定对大学的挑衅 有预备 。在沙龙高中的极短时间里，她就证明 白 本身 是良好 的门生 ，是积极进取 、善于担当 挑衅 的女孩 。

　　我满怀热情地zan同最具竞争力的大学采取 她。

——乔-贝克汉姆

　　这像是一份门生 评价吗？说实话 ，贝克汉姆老师 的保举 信，我读起来就像是一个老朋侪 在与我娓娓而谈，密切 、从容 ，布满 激情亲切 。显而易见，他是云云 负责，除了本身 的观察，还逐一征询了女儿全部 科目老师的意见 ，遣词用语非常审慎 ———比方 ，我很担心女儿由于 爱面子 、不主动 在上课时积极答复 题目 的风俗 ，而这是美国教诲 中非常被看重的品格 ，反复 在邮件中嘱咐 她要“改正这个缺点”。贝克汉姆老师 也发现了这一点，但他利用 的词是中性的——“安静 ” 。他在警惕 翼翼地庇护 着什么呢？庇护 着门生 的自负 ！

　　读完这些老师极具个性的评价，谁人 “没有数学脑筋 ”的 、只能上文科班的、低头 丧气感到“厌学”的女儿 ，消散 了；取而代之的是一个看起来正全面得到 盼望 、乃至 有点出类拔萃的女儿！仅仅三四个月已往 ，女儿的学习状态和自大 简直就像换了一个人，是什么起了云云 奥妙 的催化作用？

　　我想说 ，是差别 的评价标准 使然！一个孩子假如 总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动 ”，自卑过甚 。处在学习过程中的门生 就像一杯没倒满的水。在中国老师这里 ，通常看到“一半是空的”；而在美国老师那边 ，却总是看到“一半是满的”———前者否定，后者肯定，哪一种会对门生 产生鼓励 作用呢？固然 是后者 ，这早已被生理 学上闻名 的“罗森塔尔效应 ”所证明 ———仅仅是由于 西席 对门生 的等待 差别 ，一部分 门生 就会比别的 的门生 取得更大的进步 。这岂非 不是我们的教诲 应当反省 、深思的吗？

　　只管 相隔万里，我还是 想高声 对这些了不得 的美国老师说声“谢谢” ，他们做到了我这个父亲力有未逮 的事，让女儿重新“腾飞 ”。我已不在乎这些评价对大学登科 女儿产生什么影响，但我问女儿 ，是不是永久 不会忘记，曾经有一个叫科林斯的老师在评价本身 时说———“我以性命包管 她行，对此一秒钟都不应该猜疑 ！ ”

　　女儿热烈地回应：“Yeah！！”

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